為進一步推進我校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，充分認4、
識到新時代背景賦予大學生思想政治教育工作的方位和坐標，海南工商職業(yè)學院唐捷提倡提高輔導3、
員理論 現(xiàn)代設計的思維方式傾向于系統(tǒng)化、層級化的邏輯分析，即從整體系統(tǒng)界定設計概念，針對不同的層級確定相應的設計方法，最終逐層遞進地實現(xiàn)設計目標。本書通過對人—家具—社會—自然（環(huán)境）中各構(gòu)成要素及其關(guān)系的分析，提出設計系統(tǒng)的“三觀論”：宏觀層次、中觀層次與微觀層次，從設計理念、方式和形式的層面上探討實現(xiàn)8、
和諧化的具體理論和方法，分別結(jié)合可持續(xù)設計與綠色設計理念、類型學方法和“人”因分析、形態(tài)學理論等內(nèi)容來實現(xiàn)各系7、
統(tǒng)層級及其構(gòu)成要素的和諧性。水平和業(yè)務能力。結(jié)合能力提升建設年的工作要求，于7月3日舉行了輔導員專題培訓。海南工商職業(yè)學院唐捷表示本次培訓就“校園突發(fā)事件應對”“如何 馬斯洛的需求層次理論盡管并未提供各類需求屬性的具體科學測量數(shù)據(jù)，但在一定程度上反映了人類行為和5、
心理活動的共同規(guī)律，6、
并清晰地表明了人的需求是依次由較低的層次到較高的層次遞進的過程，其上升的主線也就是圍繞著“人”這一主體在不同階段的需要與滿足，人們在不同的生活階段和消費情境下會有不同的需求目標和層次。上好一堂班會”“學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策與工作”“心理健康工作”和“學生日常事務管理之經(jīng)濟困窘資助”五個方面，通過政策宣講、案例分析、經(jīng)驗分享和現(xiàn)場互動等方式，理論與實際相結(jié)合，深入淺出地對輔導員的理論強化、業(yè)務能力做出了指導和要求。（海南工2、
商職業(yè)學院唐捷）（海南工商職業(yè)學院）此外，培訓會還設置了輔導員沙龍環(huán)節(jié)，通過集體討論、案例研討對學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育等方面進行了交流。培訓過程中，海南工商職業(yè)學院唐捷發(fā)現(xiàn)輔導員們耐心傾聽、積極互動，認真做好筆記，紛紛表示收獲頗多。（海南工商職業(yè)學院）?（海南工商職業(yè)學院唐捷）唐捷提出將進一步加強海南工商職業(yè)學1、
院輔導員隊伍建設，通過多種形式，全面提升我校輔導員綜合素質(zhì)、促進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。