為加快研究進(jìn)展，根據(jù)《湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的要求，湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“基于高中生涯教育的高中高校課程銜接體系構(gòu)建研究”(課題立項(xiàng)號(hào)2022GA009)開題報(bào)告會(huì)于2023年1月12日在武漢荷田大酒店會(huì)議中心順利舉行。報(bào)告會(huì)采取線上和線下結(jié)合的方式，由課題組技術(shù)支持平臺(tái)求學(xué)寶高中生涯教育服務(wù)平臺(tái)同步直播?！　≈袊?guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會(huì)教育考試專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、原教育部考試中心主任姜鋼，湖北省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)鄒德智，湖北省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任趙友元，課題組負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授胡向東，湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)袁先瀲，武漢市教育科學(xué)研究院教研室副主任、武漢市學(xué)科帶頭人伏森泉，華頌信息傳媒(武漢)有限公司董事長(zhǎng)卿山等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席報(bào)告會(huì)。華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)、湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)、襄陽市第五中學(xué)、宜昌市第一中學(xué)、湖北省荊州中學(xué)、湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)、巴東縣第一中學(xué)、當(dāng)陽市第二高級(jí)中學(xué)、湖北省通城縣第一中學(xué)、華中師范大學(xué)惠安亮亮中學(xué)等省內(nèi)外61所高中的校長(zhǎng)和教師，以及中國(guó)人民大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)、華中師范大學(xué)、長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校招生負(fù)責(zé)人共120余人在現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)?！　碜院?、福建、貴州等省內(nèi)外百余名高中代表，以及浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安交通大學(xué)、山東大學(xué)等高校教授和專家在線上參會(huì)?！　?bào)告會(huì)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是課題開題報(bào)告會(huì)，由湖北省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任趙友元主持?！　『笔〗逃龔d基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)鄒德智首先講話。他從高中教育發(fā)展和育人方式改革的要求出發(fā)，闡述了高中與高校銜接教育的重要性和緊迫性，認(rèn)為此課題研究意義重大，切中實(shí)際同時(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和前瞻性。他指出，高中教育發(fā)展的問題直接影響高校人才的培養(yǎng)，目前生涯教育發(fā)展不均衡，還沒有引起所有高中的足夠重視，存在高中認(rèn)識(shí)不足、生涯指導(dǎo)老師隊(duì)伍不強(qiáng)、課程體系研究還不深入等問題，迫切需要科學(xué)的理論進(jìn)行指導(dǎo)。胡向東教授設(shè)計(jì)的這個(gè)課題，直面高中教育發(fā)展的真實(shí)問題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。他對(duì)課題研究提出了三點(diǎn)建議：第一，堅(jiān)持立德樹人，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，遵循教育發(fā)展和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，堅(jiān)持“以為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為核心理念，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高綜合素養(yǎng);第二，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦當(dāng)前高中生涯教育以及高中高校貫通培養(yǎng)銜接面臨的突出問題，提出有針對(duì)性的理論支撐和實(shí)證解決方案，將厚厚的研究報(bào)告轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作中的措施和行動(dòng);第三，堅(jiān)持大課程觀念，高中高校協(xié)同育人、貫通合作。鄒處長(zhǎng)表示，希望課題如期取得預(yù)期成果，并會(huì)積極推廣課題成果。(鄒德智處長(zhǎng)致辭)　　課題負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授胡向東從問題的提出與核心問題、國(guó)內(nèi)外研究、研究意義與研究?jī)r(jià)值、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容、研究思路與方法和步驟、預(yù)期成果、子課題設(shè)計(jì)與分工等七個(gè)方面進(jìn)行了闡述。他指出，課題要探討的核心問題是，如何基于新課程改革、高考改革和生涯教育要求，以高中-高校銜接課程建設(shè)為抓手，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建有利于高中和高校雙向銜接的有效機(jī)制，促進(jìn)高中-高校銜接從當(dāng)前單一的考試分?jǐn)?shù)對(duì)接，向生涯教育、素養(yǎng)培育、綜合評(píng)價(jià)對(duì)接轉(zhuǎn)型;利用高校和社會(huì)教育資源為高中教學(xué)和生涯教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。接下來，課題將從所主張的高中-高校課程銜接的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)需求分析入手，明確兩者銜接的價(jià)值取向;構(gòu)建課程銜接的制度體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步研究銜接課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并采用信息化技術(shù)構(gòu)建銜接平臺(tái)，通過高中-高校兩類“樣板?！钡膶?shí)踐探索，形成可復(fù)制可推廣的銜接案例。在這一過程中，建構(gòu)高中-高校課程銜接的生涯教育體系，系統(tǒng)推進(jìn)課程發(fā)展和建設(shè)?！　?bào)告中，胡教授特別闡述道，高中生涯教育服務(wù)平臺(tái)具有輕量、專屬、跨平臺(tái)等特點(diǎn)，為高中提供能夠滿足高中生的豐富多彩的、平時(shí)有用的活動(dòng)，及時(shí)適用的資訊，好用齊全的工具，同時(shí)還能千校千面呈現(xiàn)高中建設(shè)效果。他希望所有實(shí)驗(yàn)校、支持的高校共同努力，協(xié)同創(chuàng)新，攜手把“雙高”銜接做好，推動(dòng)高中生涯教育乃至高中教育的高質(zhì)量發(fā)展。(胡向東教授作開題報(bào)告)　　中國(guó)教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會(huì)教育考試專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、原教育部考試中心主任姜鋼在會(huì)上作專題報(bào)告《雙高銜接與高考改革》。姜鋼主任指出，新時(shí)代教育的全面創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接也提出了新的更高的要求，要求始終圍繞“育人”核心整體化發(fā)展，必須加強(qiáng)與不同教育類型、不同學(xué)段的銜接與整合，才能實(shí)現(xiàn)整體化的發(fā)展，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新體系。他提出，加強(qiáng)銜接教育，開展銜接研究，要始終把“立德樹人”放在首位;要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，教育評(píng)價(jià)是重要杠桿。他認(rèn)為本課題設(shè)計(jì)有四個(gè)特點(diǎn)：一是突出了改革整體設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)思維方式;二是聚焦銜接，著力把課程銜接做實(shí)做好;三是以信息技術(shù)作為重要保障，是一個(gè)重要特色;四是課程銜接各個(gè)主體的責(zé)任進(jìn)行了明確。他指出此課題是一個(gè)宏大的課題，具有示范性意義，選題針對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)問題，充分體現(xiàn)了課題組積極的探索精神，具有較強(qiáng)的前瞻性，希望在省教育廳的重視和大力支持下順利研究，早日貢獻(xiàn)研究成果。(姜鋼主任講話)　　課題評(píng)審專家、湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)袁先瀲從自己的感受、想法和期待三個(gè)方面來表達(dá)對(duì)此課題的贊賞。他表示，雙高課程建設(shè)意義重大，從政策、理論、實(shí)踐層面來看都有必要進(jìn)行探索。他建議要加強(qiáng)調(diào)查研究，思考怎樣把生涯教育滲透在學(xué)科中去。同時(shí)，課程建設(shè)需要加強(qiáng)分層設(shè)計(jì)，結(jié)合不同學(xué)校和學(xué)生的需求，做出不同的課程設(shè)計(jì)。他希望，高中校長(zhǎng)要高度重視生涯教育，這也是“雙高”銜接的關(guān)鍵問題所在。(袁先瀲秘書長(zhǎng)講話)　　課題評(píng)審專家、武漢市教育科學(xué)研究院教研室副主任、武漢市學(xué)科帶頭人伏森泉高度評(píng)價(jià)了課題的研究意義與研究?jī)r(jià)值，認(rèn)為課題選題恰當(dāng)、目的明確、內(nèi)容充實(shí)、研究思路新穎。他期待課題能夠取得重大突破，在全國(guó)開出鮮花、結(jié)出碩果。(伏森泉副主任講話)　　課題評(píng)審專家、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任趙友元表示此課題極具價(jià)值，具有創(chuàng)新性，但同時(shí)要認(rèn)識(shí)到課題研究的難度較大，具有挑戰(zhàn)性。高中高校為什么銜接、銜接什么、怎么銜接、銜接課程如何進(jìn)行測(cè)評(píng)等一系列問題都需要進(jìn)一步深入思考。他認(rèn)為，課題開題報(bào)告分工細(xì)化、思路清晰、方法恰當(dāng)，對(duì)課題的成功開題表示祝賀。同時(shí)，希望課題能做一些創(chuàng)新探索研究，服務(wù)湖北兼顧全國(guó)。(趙友元主任作評(píng)審總結(jié)講話)　　開題報(bào)告會(huì)第二階段是高中高校拔尖創(chuàng)新人才共育研討會(huì)，由華中師范大學(xué)教授胡向東主持。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)汪擁軍和華中科技大學(xué)集成電路學(xué)院黨委書記、原本科生院招生處處長(zhǎng)劉紅軍作主題分享?！　⊥魮碥娦ｉL(zhǎng)以《“三全”育人視野下示范高中生涯教育的探索與實(shí)踐》為題，向大家展示了湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)在生涯教育中取得的豐碩成果，給許多學(xué)校提供了有益借鑒：一是加強(qiáng)研究，正確、全面認(rèn)識(shí)生涯教育的內(nèi)涵與外延；二是三全育人，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校生涯教育工作體系；三是資源眾籌，分步推進(jìn)有效落實(shí)生涯教育工作體系；四是激勵(lì)引導(dǎo)，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向功能；五是建立健全機(jī)制，構(gòu)建“三全育人”生涯教育的立交橋。最后，汪校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是培養(yǎng)人的，社會(huì)是選拔人的，學(xué)校應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。(汪擁軍校長(zhǎng)演講)　　劉紅軍書記以《高中-高校共育拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐與思考》為題進(jìn)行分享，主要從共育拔尖創(chuàng)新人才的重要意義、新高考背景下雙高協(xié)同育人的舉措與方向、華中科技大學(xué)人才培養(yǎng)的體系特色三個(gè)方面進(jìn)行闡述。結(jié)合華中科技大學(xué)協(xié)同育人的典型做法和“五共建一融合”的政策內(nèi)容，他認(rèn)為，在高考綜合改革的背景下，高中高校協(xié)同育人顯得尤為重要，高中和高校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，大家應(yīng)當(dāng)勁往一處使，共同落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。(劉紅軍書記演講)　　最后，課題組負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授胡向東代表課題組對(duì)開題報(bào)告會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，經(jīng)過評(píng)審專家組的一致決定，課題順利通過開題，開題報(bào)告會(huì)取得圓滿成功。他衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝評(píng)審組專家提出的寶貴意見，感謝各高校、高中的支持。眾人拾柴才有火紅前景，胡教授希望在大家的共同努力下，探索新路徑，把高中生涯教育服務(wù)平臺(tái)辦出湖北省特色，走向全國(guó)?！　「咧猩慕逃?wù)平臺(tái)是湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“基于高中生涯教育的高中高校課程銜接體系構(gòu)建研究”的技術(shù)支撐平臺(tái)，由華頌信息傳媒(武漢)有限公司負(fù)責(zé)承建?！　∵\(yùn)用大數(shù)據(jù)、跨平臺(tái)技術(shù)，平臺(tái)支持釘釘應(yīng)用嵌入、自有小程序部署、微信公眾號(hào)配置三種方式，為各個(gè)高中學(xué)校打造“一校一特色”的生涯教育展示窗口。同時(shí)，通過整合優(yōu)質(zhì)的高校及生涯教育專家資源，平臺(tái)為高中學(xué)校提供豐富的高中-高校銜接課程和生涯教育指導(dǎo)活動(dòng)、及時(shí)的本地升學(xué)資訊、齊全好用的升學(xué)工具，幫助高中教師提高生涯教育指導(dǎo)能力，幫助高中生和家長(zhǎng)提高生涯規(guī)劃能力，從而助力高中學(xué)校提升生涯教育質(zhì)量。