十方教育助力百余位鄉(xiāng)村老師成為兒童“悅讀引路人”日前，由畢業(yè)后公益團(tuán)隊(duì)聯(lián)合國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地（廣州大學(xué)）、深圳十方融?？萍加邢薰?、易知課堂以及6名閱讀領(lǐng)域資深人士開(kāi)展的畢業(yè)后公益學(xué)院第三期留守兒童悅讀引路人營(yíng)順利開(kāi)營(yíng)。營(yíng)會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)聚焦千萬(wàn)留守兒童閱讀困境，旨在提升鄉(xiāng)村學(xué)校教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀能力，打造兒童“悅讀引路人”，正確引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，切實(shí)提升兒童閱讀品質(zhì)。在本期營(yíng)會(huì)中，國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地（廣州大學(xué)）團(tuán)隊(duì)提供策劃指導(dǎo)和導(dǎo)師支持，深圳十方融海科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十方融?！保闋I(yíng)會(huì)提供課程整理平臺(tái)和導(dǎo)師支持，十方融海讀寫(xiě)項(xiàng)目合伙人宋雨代表公司參加了開(kāi)營(yíng)儀式并進(jìn)行了閱讀主題分享。助力百余位鄉(xiāng)村老師成為兒童“悅讀引路人”如今，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，閱讀能為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定關(guān)鍵的人生基礎(chǔ)，孩子從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，相當(dāng)于使其擁有一把改變命運(yùn)的“金鑰匙”。但對(duì)于鄉(xiāng)村兒童而言，比起城里孩子，他們能接觸到的閱讀資源少明顯較少，同時(shí)由于孩子年齡小、閱歷淺，在為什么讀、如何讀等問(wèn)題上并不十分明確。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村兒童家長(zhǎng)疲于應(yīng)付生計(jì)，教育觀念淡薄、知識(shí)面狹隘，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從；鄉(xiāng)村教師們雖然意識(shí)到閱讀推廣的重要性但一直缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，又要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀只能“放任自流”，導(dǎo)致閱讀教育發(fā)展進(jìn)度緩慢。因此，提高鄉(xiāng)村教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀能力勢(shì)在必行，畢業(yè)后公益學(xué)院留守兒童悅讀引路人營(yíng)也應(yīng)運(yùn)而生。營(yíng)會(huì)在助力廣大教師當(dāng)好孩子閱讀的引路人的同時(shí)，多方參與主體也在營(yíng)會(huì)中積極探索如何營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓鄉(xiāng)村孩子愛(ài)上閱讀，形成抓閱讀的合力。在本次第三期留守兒童悅讀引路人營(yíng)中，來(lái)自全國(guó)近百所鄉(xiāng)村學(xué)校的百余名老師參與了營(yíng)會(huì)。早在營(yíng)會(huì)開(kāi)營(yíng)之前，眾多鄉(xiāng)村學(xué)校和老師們就積極關(guān)注營(yíng)會(huì)籌備情況，為營(yíng)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。營(yíng)會(huì)授課期間，老師們不僅會(huì)在評(píng)論區(qū)積極互動(dòng)，還會(huì)在課程交流與疑問(wèn)解答環(huán)節(jié)向授課導(dǎo)師就課堂知識(shí)點(diǎn)理解、實(shí)際教學(xué)運(yùn)用等方面連麥提出自己的疑惑之處，以快速消化知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)效果。此次營(yíng)會(huì)全程于線上進(jìn)行，老師們依然熱情不減，每日都提前進(jìn)入直播間，積極響應(yīng)導(dǎo)師們的提問(wèn)與課堂互動(dòng)，課程參與率高達(dá)88%。在為期兩天的培訓(xùn)里，有81.8%的老師克服期末復(fù)習(xí)的壓力全程參與學(xué)習(xí)，并在結(jié)課后提交學(xué)習(xí)筆記并報(bào)名參與了微創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)營(yíng)會(huì)培訓(xùn)，使得近百位鄉(xiāng)村老師掌握一定的兒童繪本制作和朗誦能力，助力他們?cè)诔蔀猷l(xiāng)村孩子閱讀的引路人上更進(jìn)一步。以書(shū)為媒，十方融海推動(dòng)鄉(xiāng)村閱讀教育在本次營(yíng)會(huì)中，十方教育為營(yíng)會(huì)提供課程整理平臺(tái)和導(dǎo)師支持，作為一家科技教育企業(yè)，十方融海一直在探索科技+教育的新模式，致力于通過(guò)自身研發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程內(nèi)容、教學(xué)工具等，用科技手段降低學(xué)習(xí)門(mén)檻；也一直發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的眾多資源優(yōu)勢(shì)，多方探索校企合作，助力鄉(xiāng)村教育振興。閱讀教育，是鄉(xiāng)村教育中至關(guān)重要的一環(huán)，十方融海也高度關(guān)注鄉(xiāng)村兒童閱讀教育。在本次留守兒童“悅讀引路人”營(yíng)會(huì)中，十方融海讀寫(xiě)項(xiàng)目合伙人宋雨代表公司參加了開(kāi)營(yíng)儀式并進(jìn)行了閱讀主題分享。在開(kāi)營(yíng)儀式上，營(yíng)會(huì)首日，宋雨等多位導(dǎo)師為老師們開(kāi)展了閱讀與繪本閱讀相關(guān)課程。宋雨就《閱讀讓每個(gè)孩子都敢于擁抱夢(mèng)想》為主題向營(yíng)員們分享了如何推薦一本書(shū)、怎么閱讀才會(huì)印象深刻以及輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法三個(gè)板塊的內(nèi)容。宋雨認(rèn)為，孩子閱讀并不是功利性的活動(dòng)，大人不應(yīng)該以成人思維去對(duì)兒童閱讀進(jìn)行桎梏，要讓兒童愛(ài)上閱讀，大人的言傳身教十分重要，這樣才能增強(qiáng)兒童閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。隨后，宋老師向營(yíng)員們?cè)敿?xì)講解了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、五感法、原理遷移、3F法則、擾動(dòng)慣性、先身教再言傳等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法，鼓勵(lì)老師去鍛煉孩子的邏輯表達(dá)能力，引導(dǎo)他們及時(shí)提問(wèn)，并循環(huán)漸進(jìn)地影響孩子閱讀而非改變。此次營(yíng)會(huì)不僅受到了“大朋友”鄉(xiāng)村教師的一致好評(píng)，還得到了“小朋友”的喜愛(ài)，他們?nèi)坦郧砂察o地陪伴自己的爸爸媽媽聽(tīng)課，甚至還參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)：分享繪本閱讀體驗(yàn)、抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩(shī)詞……宋雨表示：“我們深知教育對(duì)人的重要性，這也是我們團(tuán)隊(duì)一直扎根在線教育領(lǐng)域的原因，我們希望通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，讓知識(shí)就像水電一樣走到千家萬(wàn)戶(hù)，讓思考的火花點(diǎn)亮萬(wàn)家的燈火，我們雖然改變不了鄉(xiāng)村孩子的出生環(huán)境，但通過(guò)數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)，十方融海可以力所能及地為鄉(xiāng)村留守孩子創(chuàng)造更好的生活和教育條件，通過(guò)閱讀改變他們?nèi)松膶挾群秃穸取！睌?shù)字閱讀是當(dāng)下學(xué)習(xí)提升的方式，也是通過(guò)這種線上分享的形式，讓此次營(yíng)會(huì)輻射面進(jìn)一步擴(kuò)大，影響力持續(xù)增強(qiáng)，各地教師團(tuán)隊(duì)能夠在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)分享和交流，為推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童閱讀發(fā)揮合力。未來(lái)，十方融海也將進(jìn)一步發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與品牌影響力，持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村兒童教育，助力鄉(xiāng)村教育振興。