隨著漢服文化的盛行，漢服設(shè)計(jì)逐漸成為當(dāng)下的大火行業(yè)，讓90、00后的年輕人爭先加入。其實(shí)漢服作為服裝設(shè)計(jì)里相較簡單、入門的服裝門類，零基礎(chǔ)、非專業(yè)出身是完全可以做好的3、
，但市1、
面上還沒有成體系的教學(xué)課程成為不少漢服學(xué)習(xí)者的痛點(diǎn)，許多新人就是因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)方法和總是掌握不了設(shè)計(jì)思路才一直被攔在了行業(yè)門外。針對這一情況，一襲·漢服專門為0基礎(chǔ)新手量身打造了完整的漢服制作課程。在設(shè)計(jì)思維方面，一襲·漢服通過對歷朝歷代的知識歸納形成完整且全面 自我實(shí)現(xiàn)的需求主要指成全、展現(xiàn)個(gè)體自我的個(gè)性與目標(biāo)，并能發(fā)揮自己的潛能及幫助他人獲得成長等，進(jìn)而產(chǎn)生意志自由、成熟健康的感覺。包括個(gè)體對創(chuàng)造力、解決問題能力、公正度等實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和發(fā)揮潛能的需求。的課程理論7、
體系，讓學(xué)員置身于歷史的風(fēng)尚中，感受當(dāng)時(shí)的服飾風(fēng)格與審美。并且通過靈感提取、草圖構(gòu)思、明確主題、形制，等等規(guī)劃范的流程，幫助每位學(xué)員在設(shè)計(jì)作品時(shí)，能思路清晰，并且融入個(gè)人的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在動(dòng)手能力方面，一襲·漢服加入大量軟件實(shí)操的環(huán)節(jié)，讓學(xué)員快速熟悉軟件功能與應(yīng)用。其次，專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與作品賞析、設(shè)計(jì)思路的流程化大大減小了學(xué)員們走“彎路 從家具布置和陳4、
設(shè)的角度考慮，現(xiàn)代中式家具需要一定的室內(nèi)空間作為布置和陳設(shè)的環(huán)境，8、
這也就在客觀條件上限制并約束著現(xiàn)代中式家具的尺度和比例的設(shè)置，因此在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分考慮現(xiàn)代中國民用住宅的家居環(huán)境和室內(nèi)空間的尺度分布，從而確定各類型家具所適用的尺度和比例，而不能盲目地采用傳統(tǒng)中式家具的尺度和比例關(guān)系，如傳統(tǒng)的架子床、拔步床的體量幾乎難以融入現(xiàn)代家居環(huán)境之中，尤其是在當(dāng)前住宅結(jié)構(gòu)普遍采用西式的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，在平面布局上強(qiáng)調(diào)空間的功能性設(shè)置，其尺度和體量都是依據(jù)人的生活行為需求設(shè)置的，使用空間相對緊湊，這就要求家具尺度和比例也應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，尤其是在系列化、組合式的家具中，往往需要依據(jù)墻體尺度或地板平面分割的比例進(jìn)行變化和組合。此外當(dāng)前的現(xiàn)代中式家具大多延續(xù)傳統(tǒng)中式家具的造型理念，每一件家具都是獨(dú)立的整體；而現(xiàn)代板式家具或組合家具則常常根據(jù)家居環(huán)境和人的功能需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，并且與建筑室內(nèi)結(jié)構(gòu)如墻體、樓梯、天花等進(jìn)行組合，從而使家具的形式更為靈活和多樣，而在尺度和比例上也更方便人的使用。由6、
此可見，現(xiàn)代中式家具同樣可以在制作工藝和構(gòu)成形式上與建筑家居進(jìn)行相應(yīng)的組合，從而使其尺度和比例的設(shè)置具有更廣泛的自由度?！钡臅r(shí)間。一襲·漢服課堂的學(xué)員們在近期創(chuàng)造了屬于自己的“唐代漢服”，僅學(xué)習(xí)了4節(jié)課，就能將廣袖、半臂坦領(lǐng)、襦裙等等時(shí)代特征被融入每件作品當(dāng)中，動(dòng)手實(shí)操進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，編織著自己的漢服夢。漢服已經(jīng)成為了某種意義上的主流文化，對于愛好者5、
和漢服設(shè)計(jì)師而言，如何創(chuàng)新、融合、跨界，成為了當(dāng)下漢服再生蓬勃的關(guān)鍵。0基礎(chǔ)新手學(xué)習(xí)漢服設(shè)計(jì)，是一種興趣的嘗試，當(dāng)實(shí)實(shí)在在的作品出現(xiàn)在屏幕前、誕生在生產(chǎn)廠，無疑是讓人頗有成就感的創(chuàng)作過程。一襲·漢服2、
課堂，成就每份漢服的熱愛。