“師傅,我要怎樣才能快2、
速了解客戶的需求呢?”“首先你應(yīng)該跟客戶溝通,了解這個(gè)場(chǎng)所需要配哪些系統(tǒng),其次……”這是發(fā)生在itc營(yíng)銷部辦公室的一幕負(fù)責(zé)河北市場(chǎng)的師傅,正在向銷售新人小林講解如何快速了解客戶的產(chǎn)品需求,以及與客戶溝通交流的方式。師傅一邊4、
講解話術(shù)一邊進(jìn)行舉例演示,細(xì)心指導(dǎo)每一個(gè)環(huán)節(jié),耐心回答小林提出的每一個(gè)問(wèn)題7、
。小林認(rèn)真聽(tīng)講,做好記錄,并提出自己的疑惑。這種“師帶徒”的學(xué)習(xí)模式正是itc大家庭對(duì)“師徒傳幫帶”文化的一種深刻詮釋遍布在itc大家庭各部門(mén)間從工作上的信念、使命與能量言傳身教,孜孜不倦一起努力、一起學(xué)習(xí)、一起探討問(wèn)題......itc大家庭師與徒傳授著技能與經(jīng)驗(yàn)傳遞著關(guān)懷與力量更傳承著使命與責(zé)任賡續(xù)師帶徒匠心精神,傳承傳幫帶企業(yè)文化?！皫熗絺鲙蛶А蔽幕言趇tc走過(guò)多個(gè)年頭。截至當(dāng)前,公司“師徒傳幫帶”文化先后為營(yíng)銷部門(mén)、技術(shù)部門(mén)、研發(fā)部門(mén)、生產(chǎn)基地等多個(gè)部門(mén)職能系統(tǒng)培育了數(shù)千名優(yōu)秀人才,有效緩解了用人部門(mén)的人才緊張,為公司的長(zhǎng)效發(fā)展提供了智力支持。今天就讓我們一同走進(jìn)itc大家庭感受“師徒傳幫帶”濃濃的文化熏陶為更好地傳承公司優(yōu)秀文化,推行公司“師徒傳幫帶”文化的發(fā)展。日前,itc商學(xué)堂針對(duì)老師們的需求,給予老師幫帶過(guò)程中專業(yè)實(shí)操與心態(tài)上的指導(dǎo),特別開(kāi)展了老師訓(xùn)練營(yíng), 圖5-16 華偉、友聯(lián)為家和嘉豪何室的臥床設(shè)計(jì) Fig.5-16 The bed designs by Huawei, Yaulian and Jiah6、
ouse協(xié)助老師在帶徒過(guò)程中能更有技巧地完成帶徒工作,與徒弟共成長(zhǎng),共進(jìn)步。老師訓(xùn)練營(yíng)第一期《教學(xué)相長(zhǎng) · 師生共進(jìn)》itc營(yíng)銷總經(jīng)理潘總一個(gè)陽(yáng)光（3）在家具功能和造型上，傳統(tǒng)中式家具重視對(duì)人的實(shí)際需求和身心修養(yǎng)等方面的考慮。相對(duì)于現(xiàn)代家具室內(nèi)的建筑分割形式，傳統(tǒng)中式建筑的空間分割相對(duì)比較簡(jiǎn)潔而有秩序，室內(nèi)空間更多是依靠家具來(lái)區(qū)隔，因此家具的功能性則比較明確，這也使得家具的種類和樣式涉及生活的方方面面，如用于撫琴的琴桌、對(duì)弈的棋桌；書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)的書(shū)幾和畫(huà)案；飲酒的酒桌，吃茶的茶幾；圈椅、官帽椅和靠背椅也分別應(yīng)用于廳、堂中的不同位置等，這些都是基于人的使用行為而進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)。在形式上，傳統(tǒng)中式家具采用了線性的框架結(jié)構(gòu)，尤其是座椅，腿足、扶手、靠背及結(jié)構(gòu)性部件都體現(xiàn)出明顯的線性結(jié)構(gòu)，各部分形成了木材實(shí)體和透、漏的虛空間的對(duì)比，從而使家具具有較好的空氣流通和易干燥的3、
特點(diǎn)，避免人在長(zhǎng)時(shí)間就座時(shí)的臀部和背部與座椅的粘連而造成的筋骨疲勞，而且可以縮短人的肢體調(diào)整運(yùn)動(dòng)的頻率，避免肌肉和骨骼的僵硬，這也是傳統(tǒng)中式座椅的深度和寬度都偏大的原因之一，主要是利于人的肢體調(diào)整。此外，明式家具的5、
造型在一定程度上也滲透了中醫(yī)的經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)，其結(jié)構(gòu)部件的設(shè)置與人體的經(jīng)絡(luò)運(yùn)行和調(diào)息有著一定的關(guān)聯(lián) 。團(tuán)隊(duì)需要管理者和隊(duì)員一起努力作為管理者的我們,有使命有責(zé)任讓器重我們的人放心,讓跟著我們的人有前途……伴隨本期主講人潘總生動(dòng)精彩的開(kāi)篇帶動(dòng)了整個(gè)培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氛圍培訓(xùn)期間,潘總結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)以理論結(jié)合工作實(shí)際的方式從“為什么要推行導(dǎo)師制”“擔(dān)任師傅的好處”“師傅對(duì)徒弟的價(jià)值”“擔(dān)任師傅的要求”“徒弟心態(tài)的引導(dǎo)”“師傅心態(tài)的引導(dǎo)”六個(gè)方面深入淺出、語(yǔ)句幽默地進(jìn)行了授課全面8、
幫助師傅提升帶徒弟過(guò)程中的技巧能力以創(chuàng)新筑夢(mèng),以篤行致遠(yuǎn)此次老師訓(xùn)練營(yíng)課堂只是itc“師徒傳幫帶”文化的一個(gè)縮影在itc大家庭中,師徒傳幫帶的形式還有很多師傅教徒弟有時(shí)候不需要過(guò)多的言語(yǔ)TA便能用行動(dòng)讓你瞬間明白,幡然醒悟那些職業(yè)生涯里課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)只要跟著師傅那些披荊斬棘的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)?zāi)切┝钅憔磁宀灰训墓ぷ骶馮A總能傾囊相授與你師傅亦是老師,也是朋友師傅總能察覺(jué)徒弟的異樣總能在徒弟需要的時(shí)候?qū)ζ浼右怨膭?lì)你挫折時(shí)TA給你安慰你迷茫時(shí)TA給你方向你成功時(shí)TA給你贊揚(yáng)師徒1、
間不僅僅是技能的傳遞更多的是關(guān)懷的傳遞在itc大家庭師傅們總是傾囊相授讓自己的“秘籍”得以傳承徒弟們總是求知若渴讓自己擁有更多的“技能包”但不論是哪種角色不論在任何崗位,面對(duì)怎樣的情況師傅和徒弟間始終“并肩作戰(zhàn)”這種濃厚的企業(yè)文化會(huì)不斷延續(xù)不斷傳承早在2016年,itc便深入挖掘師徒傳幫帶文化通過(guò)“師徒授課”“老師分享交流會(huì)”“手把手實(shí)操指導(dǎo)”“老師訓(xùn)練營(yíng)”等形式不斷激發(fā)青年職工的干事熱情和創(chuàng)造力切實(shí)培養(yǎng)出一批批業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的青年骨干隊(duì)伍為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才保障▲itc舉行優(yōu)秀老師表彰大會(huì)“師帶徒”添干勁 ,“傳幫帶”共成長(zhǎng)相信通過(guò)師徒傳幫帶文化持續(xù)、有效、扎實(shí)地開(kāi)展一定會(huì)為師傅、徒弟的快速成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)為itc的高質(zhì)量發(fā)展壯大提供強(qiáng)有力的智力支撐(圖文：艾倫)更多新聞資訊請(qǐng)關(guān)注《itc 聲光電視訊》公眾號(hào)