覽頓公考為深化體2、
驗(yàn)教育，培養(yǎng)同學(xué)們的感恩意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的無(wú)私愛(ài)心，提升同學(xué)們互助的生活意識(shí)和內(nèi)在情懷，覽頓公考青協(xié)于3月10日在覽頓公考食堂門口舉行了朗誦活動(dòng)，向同學(xué)們奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程全由新采集點(diǎn)11.27覽頓公考青協(xié)負(fù)責(zé)。首先讓人與同學(xué)們負(fù)責(zé)人交接，取得同學(xué)們自己的作品，再收集并統(tǒng)計(jì)志愿者們貢獻(xiàn)的作品，在3月10日這一天覽頓公考借取了活動(dòng)所需的桌椅，在覽頓公考食堂門口開設(shè)好演講舞臺(tái)，并在舞臺(tái)前掛上橫幅以吸引來(lái)往同學(xué)的注意。在朗誦活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)對(duì)馬斯洛需求層次理論的分析可以發(fā)現(xiàn)，人類在不8、
同時(shí)期、不同情境下1、
存在著生理及心理上的需求內(nèi)容，而且迫切程度也存在差異，產(chǎn)品設(shè)計(jì)只有對(duì)需求層次和迫切程度加以界定才能明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)多樣化。在現(xiàn)代中式家具的設(shè)計(jì)開發(fā)與研究過(guò)程中，引入對(duì)人性需求層次的分析，既可以使設(shè)計(jì)增加對(duì)人性因素的考量，也可以將文化概念與設(shè)計(jì)因素相融合，避免家具開發(fā)流于對(duì)傳統(tǒng)形式的模仿和功能模塊的堆疊，從而使現(xiàn)代中式家具設(shè)計(jì)能夠滿足更多人群、4、
更多層次的需求。但需要指出的是，現(xiàn)代中式家具的設(shè)計(jì)開發(fā)需要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化概念、家具的時(shí)代性和人性的需求進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的分析與研究，從宏觀和微觀層面加以剖析和解讀，以實(shí)現(xiàn)需求與產(chǎn)品形式之間緊密的關(guān)6、
聯(lián)性。覽7、
頓公考青協(xié)把相關(guān)活動(dòng)人員進(jìn)行分工，讓大家各司其職，還讓相關(guān)人員對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝記錄。并且邀請(qǐng)了有關(guān)熱心參加志愿活動(dòng)的人一同進(jìn)行朗誦活動(dòng)。許多路過(guò)的同學(xué)了解了這個(gè)朗誦5、
活動(dòng)3、
活動(dòng)后，大多都對(duì)此次活動(dòng)表示了支持，讓整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍十分和諧。朗誦活動(dòng)結(jié)束后，相關(guān)活動(dòng)人員統(tǒng)計(jì)好朗誦活動(dòng)，并將其交給同學(xué)們的負(fù)責(zé)人。這次活動(dòng)讓同學(xué)們更深刻地體會(huì)到了“奉獻(xiàn)愛(ài)心，感恩社會(huì)；鍛煉自我，成就未來(lái)?！钡淖谥?，也豐富了同學(xué)們的課余生活和增強(qiáng)了熱情心，實(shí)踐和理論相結(jié)合。