□記者 楊秀萍 通訊員 曲振 報道　　本報煙臺訊 “我們游完泳為什么會感到?jīng)隹?？”“一條船順流航行，每小時航行25千米，逆流航行，每小時航行18千米，流速是多少？”“冬天玻璃上的‘窗花’是什么物態(tài)變化？”……連日來，在煙臺市牟平區(qū)中小學(xué)校的課堂上，越來越多生活中的例子被應(yīng)用到知識點的講解中，一個個創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在讓課堂更有趣的同時，讓教學(xué)更加有效。　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是教師忙得不亦樂乎，而學(xué)生卻經(jīng)常游離在外，學(xué)習(xí)效率不高。作為教育的主陣地，如何向課堂的45分鐘要效率、要質(zhì)量，始終是牟平區(qū)教育體育局思考和努力的方向?！　∏安痪?，為期一周的“牟平區(qū)教研室精準教研走進文化二中”活動圓滿結(jié)束?；顒悠陂g，牟平區(qū)教研室的四位教研員全程參與教師們說課、議課、講課、評課的全過程，每節(jié)課后都會趁熱打鐵，通過教師自評、同事互評、教研員點評的方式對課堂內(nèi)容進行總結(jié)與反思。一周的精準教研下來，大大激發(fā)了教師改進課堂教學(xué)方法的熱情，讓課堂更加有趣有料?！　∧财絽^(qū)第二實驗小學(xué)從德、智、體、美、勞五個維度進行課程建設(shè)，促進了“全人”的發(fā)展；牟平寧海中學(xué)的“小老師講堂”活動，提供了展示的平臺，讓學(xué)生人人都能登上講臺展示自我；牟平海德小學(xué)開展了“每周小實驗”活動，每周結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供一個科學(xué)小實驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，用科學(xué)的方法完善自己的觀點和行動……　　今年以來，牟平區(qū)教育體育局還扎實推進“駐在式教研”這一深度教研方式，采取“走下去”“走進去”“沉下去”的方式，“訂單式”開展教研，為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展提供專業(yè)引領(lǐng)和支持?！　?yōu)化作業(yè)設(shè)計，也是課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。在“雙減”背景下，作業(yè)少了，怎樣保證質(zhì)量不減、效果不降？牟平區(qū)教育體育局通過推廣“基礎(chǔ)類作業(yè)+綜合類作業(yè)+反思類作業(yè)”模式，確保作業(yè)質(zhì)量。曾經(jīng)的一本本作業(yè)本、練習(xí)冊，變身成內(nèi)容豐富的閱讀手抄報、知識點有序梳理的思維導(dǎo)圖，或者一份精致的手工，一份創(chuàng)意十足的水果、蔬菜拼盤，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。